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“普通高考和职业教育高考的融合是促进职普融通的关键。”他还建议，将部分专业性强的职业教育课程纳入普通高考选考科目，增强普通高中课程的专业化。同时，通过专项计划、政策引导等方式，推动更多本科高校以职业教育高考成绩录取职业教育学生。

学校大厅里，数学与统计学院大三学生黎洁上前，向总书记汇报自己的求学感受，表达“一定珍惜青春，不负韶华，争做一名新时代的大先生”的志向。习近平总书记点头给予鼓励。

在加大基础设施建设、努力提高人民生活水平的同时，按照《十七条协议》的规定，进藏部队和干部紧密团结西藏各族人民群众，通过开办学校、促进教育、建立团体、举办活动、加强宣传等方式，积极推进各种文化事业。从1951年3月创办昌都小学，到1956年9月成立拉萨中学，再到1958年9月建成西藏公学，西藏现代教育从无到有，逐步发展。截至1957年，西藏全区有公办小学98所，在校生6360人；公办中学1所，在校生700人。与此同时，新西藏的文化事业也全面起步。1953年10月1日，拉萨有线广播站正式成立。1956年4月22日，《西藏日报》藏、汉两种文版创刊……民智已开，大众觉醒，改革成为西藏广大民众最迫切的愿望。

中秋国庆假期除了“玩玩玩”，自然也少不了“买买买”。今年双节期间，不少地方举办主题消费促进活动，并发放数字人民币消费券红包。

“目前中国农业科技人才与项目评价机制改革，存在‘破’得多而快，‘立’得少而慢的倾向。”吴德认为，中国可瞄准世界农业科技前沿的底层、颠覆性技术，长期稳定支持研究型高校院所建立“人才特区、科研特区、研究生培养特区”，实行首席科学家负责制；支持高校、职业院校与国企或行业龙头企业共建紧缺人才定制班、急需人才培养特区，共定方案、共同招生、联合选题、成果共享，培养一批行业紧缺应用型人才；探索乡村振兴指导员和园区CEO培训制度，培养一批能够熟练掌握新质生产资料的基层技能人才。